Поколение овощей

[Pain]

Я родилась и провела детство в Советском Союзе. Была октябрёнком, пионером, комсомолкой.
Затем перестройка, распад Союза. Была свидетельницей того, как по Вернадскому проспекту шли танки к Белому Дому.
Первые годы "демократии", бизнес и рэкет... цены в уе... Брежнев, Горбачев, Ельцин Путин...
Вот это для меня история. О ВОВ, как сказал тут Димонс, узнавала от дедушки с бабушкой, много чего рассказывали...
История - простые факты. Но у каждого историка своя интерпетация и трактовка. А это уже политика.

[Alexandra]

спасибо Александра за интересные посты

по теме можно с уверенностью сказать что речь идет о феномене поколения, так что подрастающие поколение назовем это постстоветского пространства ничем не "хуже" своих ровесников в других развитых странах.

когда я узнала что к примеру в Германии есть случаи (и не единичные!) когда ученики заканчивали школу оставаясь банально НЕГРАМОТНЫМИ, т.е. буквально ни читать, ни писать! я была в шоке. но в Европе вообще культивируется двуклассовость общества, начиная с дошкольного образования. овощей здесь не меньше, но в большинстве своем они просто сытые.

вот как у нас преподавали историю? (я в школу в Риге ходила). Была хронология: в таком то классе Египет и Фараоны, а в таком-то ВОВ.
В Европе методика совсем другая: изучаются событийные блоки, например "Французская Революция" как тематический блок. при этом ученика вынуждают критически оценивать события и информацию, т.к. таким образом чел учится анализировать и проследствии может применить этот метод для "блоков", которые интересуют его вне зависимости от школьной программы.

в школе я уроки истории отсиживала на абсолютно сознательном игноре, т.к. понимала что мне показывают кусочек чего-то и у меня изначально не было доверия ни к преподу ни к учебнику. я знала что когда-нибудь потом, сама, когда дозрею - найду и прочитаю и только тогда и запомню все что надо.

в юности человечек должен научиться анализировать, набрать в свою кошелку методик таких и этих, чтобы потом уже самостоятельно своими мозгами доходить.

Пожалуйста .
История как наука очень молода, и фундаментальной она пока ещё не стала (и не станет, думаю). Преподавать её не умеют, подавляющее большинство учебников и прочей литературы бессистемны, кондово написаны, и прочитав их, сложно установить вообще какую либо связь между тонной событий, происходивших в мире за определённый отрезок времени. Если человек сам не обладает системным мышлением, склонностью к структурированию, анализу, сопоставлению, отбору и отсеву лишнего, этот шквал информации его просто сметёт с ног. Последовательное изучение дат - оно ничего не даёт.
В Германии да, многие вообще не знают. кто такой Гёте), когда у нас шло празднование юбилея Пушкина, немцы завидовали, мол. у нас бы с таким размахом отмечали день рождения Гёте... но у них это чисто практиш - зачем будущему автослесарю все эти страдания молодого Вертера?
А у нас кагбе принято, что любому просто необходимо прочитать Чехова, Толстого и Достоевского, и ещё всё обосновать - что такое не так с Онегиным и так далее, а ведь в итоге всё это как в песок в 90% случаев. Отпускали бы тех. кому всё это не надо, с 5-6 класса в ремесленные училища, зачем всем поголовно в таком объёме химия, физика, история, музыка... Многим, что ли, надо знать о корпускулярной и волновой теориях? Чтоб колбасу в универсаме резать?

[Alexandra]

Человек должен иметь осознанный выбор и возможность - изучить Французскую революцию по книгам "ЖЗЛ", а потом прочитать Цвейга - "Мария Антуанетта". Или в обратной последовательности. И ещё пару десятков книг на эту тему неплохо было бы.
Где в наших учебниках было хоть слово написано о том. что перед этой самой революцией не один год. а 4 года был лютый неурожай, а морозы стояли такие. что Сена замерзала... Что Трианон был не только парком увеселений, а там была богатейшая оранжерея, в которой выращивались сотни растений, где трудились передовые биологи своего времени? И оплачивалось всё это также Марией-Антуанеттой?
Почему у нас устраивают выставки разного хлама, кальсон и посуды типа, который первым придумал и воплотил в действие  газовые камеры, в которых уничтожались сотни тысяч человек - Наполеона Бонапарта? Гиммлер, значит, плохой, а гигантский банер с изображением Наполеона на коронации - его и  беззубой шлюхи Жозефины, после которой только что и осталось. что 50 тысяч пар грязных чулок и прочего тряпья в безмерном количестве  - вот это мы повесим на Кутузовском проспекте на Бородинской панораме. И висело же оно - около 2-х месяцев. В годовщину его коронации, в 2004 году в МОСКВЕ (!!!!) повесить банер с Бонапартом - на КУТУЗОВСКОМ ПРОСПЕКТЕ (!!!!!) , это ж слов нет... Вот такая история... с географией.

[oKsKS]

Если человек сам не обладает системным мышлением, склонностью к структурированию, анализу, сопоставлению, отбору и отсеву лишнего, этот шквал информации его просто сметёт с ног. Последовательное изучение дат - оно ничего не даёт.

Согласна.
Тем более материал, который дается в учебниках слишком "округлен", "однобок". Мы когда Францию до ВФР изучали  универе, читали книги разных авторов, с разными взглядами, на то или иное событие. Только так некую целостность видеть начинаешь.

[птенчик вертолет]

это и принцып построения Библии

[B_Vera]

Думаю, что историю нужно изучать только по фактам.
1917г- Великая октябрьская революция:
переписка Ленина с "искрой" и т.д. без всяких чужих мнений по поводу. каждый должен думать САМ!
А то у нас "Ольга стояла на крутом берегу Днепра и смотрела в даль. она думала  о половцах и о..."  Кто знает о чем она думала? может быть как блины Игорю напечь.   факт- документ, факт- документ. тогда ясны предпосылки и следствия.
В данном случае предпочитаю А.Дикого "Неизвращенная история Руси" молодец. ничегго лишнего. правда и много чего не хватает, но хотя бы нет фантазийных  отклонений